Contaminación del Riachuelo

1. Miren algunos fragmentos del programa “Notipakpak”, producido por Canal Encuentro. El capítulo 1 sobre el Gran Buenos Aires presenta un informe acerca de la contaminación del Riachuelo.

a) Analicen el fragmento que se extiende entre los 4:00 a 10:15 minutos y respondan estas preguntas:

¿Dónde está localizado el Riachuelo?

¿Qué elementos se identifican como contaminantes?

¿Cómo llegaron esos elementos contaminantes al curso de agua del Riachuelo?

b) Analicen el fragmento que se extiende entre los 12:30 a 17:33 minutos y respondan estas preguntas:

¿Cuáles fueron los períodos de inmigración que se sucedieron entre mediados del siglo XIX y mitad del siglo XX?

¿Cuál era el origen de los inmigrantes que llegaron en cada período?

2. Organicen grupos de trabajo. Consulten el sitio de la Autoridad de Cuenca Matanza Riachuelo (Acumar) y analicen las características de las costas de la cuenca.

Grupo 1: conéctense a Internet y consulten el mapa de Acumar en toda la cuenca.

En la pestaña “Límites” podrán ver los nombres de los partidos de la provincia de Buenos Aires que recorre el Riachuelo y los barrios de la Ciudad Atónoma de Buenos Aires que están sobre sus costas.

Anoten los nombres de esos partidos bonaerenses y esos barrios porteños.

Grupo 2: conéctense a Internet y consulten  el mapa de Acumar en toda la cuenca.

En la pestaña "Residuos", elijan la opción "Basurales". Seleccionen al menos 10 de ellos y anoten en qué estado se encuentran.

a) Mediante el servidor de la escuela, intercambien la información obtenida por cada grupo.

b) Analicen toda la información que han obtenido y consulten el sitio de la Autoridad de Cuenca Matanza Riachuelo (Acumar) para completar los datos que necesiten y elaborar un informe sobre la historia de la contaminación del Riachuelo.

3. Miren ahora otros fragmentos del capítulo 1 sobre el Gran Buenos Aires del programa“Notipakpak” producido por Canal Encuentro.

a) Observen desde el minuto 24:58 al 31:45 y registren por escrito qué acciones se proponen para solucionar el problema de la discriminación.

Diferencien tres tipos de acciones:

·         las que deben realizar los ciudadanos como individuos;

·         las que deben realizar los agentes sociales directamente involucrados en actividades económicas y sociales vinculadas con las causas de la contaminación;

·         las que deben realizar las autoridades de los distintos niveles de gobierno.

    b)  Consulten nuevamente el sitio de la Autoridad de Cuenca Matanza Riachuelo (Acumar). En la página principal y en la pestaña “Ejes de acción”, busquen información sobre qué acciones se están llevando adelante para disminuir la contaminación del Riachuelo.

c)  Registren los datos que consideren más relevantes.

Revolución Norteamericana

El capítulo “Revolución norteamericana” abarca el período comprendido entre 1775 y 1783 en el actual territorio de Estados Unidos, cuando las trece colonias británicas de América del Norte se enfrentaron con el reino de Gran Bretaña. Durante esos años se libró la Guerra de la Independencia y, el 4 de julio de 1776, se firmó la Declaración de la Independencia, lo que pronto derivó en el surgimiento de una nueva nación: los Estados Unidos de América.

A partir de la información que brinda el capítulo, proponemos que los alumnos respondan en grupos las siguientes preguntas:
1) ¿Quiénes se enfrentaron durante la Guerra de los Siete Años? ¿Por qué el resultado de esa contienda estuvo vinculado con la Revolución norteamericana?
2) ¿Cómo era la vida en las colonias británicas en América antes de que estallara la revolución? ¿Cuál era su composición social? ¿Cómo estaba organizada su economía?
 3) ¿Cuál fue el principal motivo de las colonias para unirse y enfrentar al Imperio británico?
4) ¿Quiénes son los próceres de la independencia norteamericana? ¿Por qué adquirieron ese título?
5) Durante el proceso por la independencia norteamericana se sucedieron tres hechos decisivos, que el capítulo menciona sucintamente:
• la Masacre de Boston, que para muchos historiadores marcó el inicio de la revolución,
• el Motín del té,
• la Guerra de la Independencia, que finalizó con la firma del Tratado de París y el triunfo del continente.

Proponemos que los alumnos elaboren un afiche o una línea de tiempo que incluya fechas, lugares, batallas, protagonistas y otros hechos relevantes de ese período para poner en relación los tres acontecimientos. Podrían buscar imágenes y mapas para ilustrar la información obtenida, y leer escritos de la época para complejizar su aproximación.