revoluciones burguesas

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Los espacios rurales en América Latina

http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=14653

Complejos industriales en América Latina: una comparación entre Brasil y México

http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=14615

Invasiones inglesas

a.      ¿Por qué el gobierno del Virreinato tenía muy descuidadas a sus milicias?

b.      ¿Cómo describió la Invasión Mariquita Sánchez de Thompson? ¿Por qué crees que lo hace de esa manera?

c.      ¿Por qué crees que Manuel Belgrano no jura subordinación a las nuevas autoridades?

d.      ¿Cuál fue la reacción de Sobremonte?

e.      ¿Cómo se caracteriza a la resistencia frente al invasor? ¿Qué papel cumplieron las milicias populares?

f.        Identificar a los actores políticos que cosecharon mayor prestigio durante las Invasiones Inglesas. Averiguar que roles desempeñaron cada uno de ellos. Con esta información, como cierre deberán elaborar con los mismos grupos que trabajaron en la actividad 1, una presentación de PowerPoint que contenga el material que luego deberán exponer a todo el curso.

Carta del comandante comodoro Popham a Lord Castlereagh

Fuente: Las invasiones inglesas, de Isaac R. Pearson, Litografía e imprenta Méjico, Buenos Aires, 1901.

Buenos Aires es la mejor situación comercial de Sud América. Es el gran centro y emporio del comercio de todas sus provincias, es el canal por el que anualmente pasa una gran porción de las riquezas de los reinos de Chile y del Perú. Estas ventajas han sido tan fuertemente excitadas en una publicación provincial y semanal, que tengo en mi poder (El Telégrafo Mercantil de Buenos Aires), que el gobierno español fue obligado a intervenir y detener su ulterior progreso; puesto que estaba evidentemente escrito para inducir á la Gran Bretaña a que se aprovechase del negligente estado en que se dejaban esas valiosas colonias de la madre patria. (...) Aparece también, por obra ya citada, que anualmente entran en el puerto de Montevideo seiscientos buques costaneros, y ciento treinta buques europeos; y que próximamente sale el mismo número; pero en esta comunicación comercial las exacciones, impuestos y restricciones, son tan arbitrarios, que los naturales están en estado de revuelta. Hasta aquí me he fijado principalmente en el comercio de exportación de esas colonias, que goza de todas las ventajas de fácil transporte por el Paraguay y otros grandes ríos que son navegables centenares de millas desde Buenos Aires. Estas ventajas son también aplicables á la importación de manufacturas de la Gran Bretaña, y cuando consideramos que cuando menos seis millones de habitantes están al alcance de un tal surtido, me atrevo á someteros si aun un estímulo temporario a nuestros pueblos manufactureros, no será suficiente para justificar la tentativa que ahora se agita, aun bajo menos favorables esperanzas de buen éxito. (...) Un eminente comerciante de la ciudad de Londres, me informó (...) que Montevideo estaba muy indefenso, que mil hombres obtendrían fácilmente posesión de la plaza y de Buenos Aires, que es un pueblo abierto; que después que las tropas españolas se separen del país, los naturales conservarían fácilmente posesión de él, mediante las mejoras de sus derechos de exportación e importación, y de otros impuestos pesados y opresivos (...). Hay también un inglés, (…) que ha residido ocho años en Buenos Aires, dos de los cuales ha sido intérprete en la Aduana; sus noticias con respecto á Montevideo son idénticas a las de la persona precedente, y mucho más positivas con respecto a Buenos Aires, que es un puerto abierto. Él asegura que nunca ha habido en Buenos Aires mil soldados de línea, mientras que ha estado allí; que en este momento no concibe que pueda haber seiscientos en ambas Plazas; y que la disposición de los habitantes es tan adversa al gobierno existente, que ayudarán materialmente a la conquista de la Plaza.

a.      ¿Por qué para Popham Buenos Aires está en la mejor situación comercial de Sudamérica?

b.      ¿Qué ventajas podría sacar Gran Bretaña?

c.       ¿Qué observaciones hace respecto de la defensa y de los habitantes de Buenos Aires?

Sobreexplotación de recursos

http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=15131

El proceso de metropolización en América Latina

Actividad 1

1. Con algunos compañeros, conversen sobre estas cuestiones:

¿Qué es un área metropolitana?

¿En qué consiste el proceso de metropolización urbana?

2. Busquen en el diccionario los significados de los conceptos “área metropolitana” y “metropolización”. Pueden utilizar la herramienta Babiloo.

a) Comparen las definiciones dadas por el diccionario con las elaboradas por ustedes y evalúen si es necesario corregir y/o completar las segundas.

3. Mencionen las metrópolis latinoamericanas que conocen. Hagan un listado y localicen esas ciudades en un mapa político del continente americano.

4. Elaboren hipótesis sobre las causas que explican por qué las grandes ciudades de América Latina crecen permanentemente y se transforman en áreas metropolitanas.

Actividad 2

1. Lean los siguientes textos sobre la formación de las metrópolis latinoamericanas.

América Latina y el crecimiento de sus metrópolisEn América Latina se encuentran varias de las ciudades más grandes del mundo, como México D. F., San Pablo, Lima, Río de Janeiro o Buenos Aires. Cada una de estas ciudades tiene más de 10 millones de habitantes.Además, hay muchas otras ciudades que, si bien no superan esta cifra, concentran varios millones de habitantes y tienen, por lo tanto, un gran peso poblacional.Estos datos permiten confirmar que, en América Latina, el proceso de urbanización ha sido intenso y el crecimiento urbano, muy acelerado.Esta alta concentración de la población en grandes ciudades obedece a diversas razones, que dieron un gran empuje al proceso de urbanización. Una de esas causas fue la industrialización.

Fuente: Ciencias Sociales 2, UNIDAD 12, Latinoamérica, región urbanizada. “Cuadernos serie Horizonte Ciencias Sociales”. Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología.

“Las metrópolis latinoamericanas y la industrialización”.

Recuerden que pueden copiar el texto en el escritorio de sus equipos portátiles con la herramienta que les permite crear un archivo PDF. Luego, pueden hacer marcas y comentarios mientras los leen.

a) Comparen las hipótesis elaboradas por ustedes sobre las causas que explican la formación de áreas metropolitanas en América Latina con las presentadas en los textos analizados.

b) Evalúen si es necesario corregir y/o completar las hipótesis elaboradas.

Actividad 3

1. Miren el siguiente fragmento titulado “Ciudades de Latinoamérica”, del Episodio 4 del programa Explora América Latina producido por Canal Encuentro.

a) Con algunos compañeros, analicen el contenido del video. En particular, los casos de las ciudades de México y Río de Janeiro.

b) Identifiquen cuáles son las principales consecuencias de la metropolización de las ciudades latinoamericanas en relación con la calidad de vida de sus habitantes.

Pueden grabar o filmar el debate, para registrar las conclusiones.

c) Entre todos, discutan la siguiente cuestión:

¿Consideran necesario “frenar” el constante crecimiento de las grandes ciudades latinoamericanas? ¿Por qué? ¿Se trataría de frenar el crecimiento de esas ciudades, o de asegurar que todos los habitantes de las grandes ciudades tengan sus necesidades básicas satisfechas?

Den argumentos que justifiquen las posiciones adoptadas.

Redacten un informe que presente las conclusiones del debate.

Actividad 4

1. Organicen una muestra de imágenes de las áreas metropolitanas latinoamericanas.

Presenten fotos de distintos paisajes urbanos de esas grandes ciudades y muestren las diversas actividades que realizan sus habitantes. Elaboren un epígrafe informativo para cada imagen. También pueden presentar imágenes satelitales, tomadas con la herramienta Google Maps.

a) Pueden elaborar afiches con la herramienta Gimp disponible en sus equipos portátiles.
b) Publiquen los afiches electrónicos en el blog de la escuela. También pueden difundirlos por medio del correo electrónico y las redes sociales.

Contaminación del Riachuelo

1. Miren algunos fragmentos del programa “Notipakpak”, producido por Canal Encuentro. El capítulo 1 sobre el Gran Buenos Aires presenta un informe acerca de la contaminación del Riachuelo.

a) Analicen el fragmento que se extiende entre los 4:00 a 10:15 minutos y respondan estas preguntas:

¿Dónde está localizado el Riachuelo?

¿Qué elementos se identifican como contaminantes?

¿Cómo llegaron esos elementos contaminantes al curso de agua del Riachuelo?

b) Analicen el fragmento que se extiende entre los 12:30 a 17:33 minutos y respondan estas preguntas:

¿Cuáles fueron los períodos de inmigración que se sucedieron entre mediados del siglo XIX y mitad del siglo XX?

¿Cuál era el origen de los inmigrantes que llegaron en cada período?

2. Organicen grupos de trabajo. Consulten el sitio de la Autoridad de Cuenca Matanza Riachuelo (Acumar) y analicen las características de las costas de la cuenca.

Grupo 1: conéctense a Internet y consulten el mapa de Acumar en toda la cuenca.

En la pestaña “Límites” podrán ver los nombres de los partidos de la provincia de Buenos Aires que recorre el Riachuelo y los barrios de la Ciudad Atónoma de Buenos Aires que están sobre sus costas.

Anoten los nombres de esos partidos bonaerenses y esos barrios porteños.

Grupo 2: conéctense a Internet y consulten  el mapa de Acumar en toda la cuenca.

En la pestaña "Residuos", elijan la opción "Basurales". Seleccionen al menos 10 de ellos y anoten en qué estado se encuentran.

a) Mediante el servidor de la escuela, intercambien la información obtenida por cada grupo.

b) Analicen toda la información que han obtenido y consulten el sitio de la Autoridad de Cuenca Matanza Riachuelo (Acumar) para completar los datos que necesiten y elaborar un informe sobre la historia de la contaminación del Riachuelo.

3. Miren ahora otros fragmentos del capítulo 1 sobre el Gran Buenos Aires del programa“Notipakpak” producido por Canal Encuentro.

a) Observen desde el minuto 24:58 al 31:45 y registren por escrito qué acciones se proponen para solucionar el problema de la discriminación.

Diferencien tres tipos de acciones:

·         las que deben realizar los ciudadanos como individuos;

·         las que deben realizar los agentes sociales directamente involucrados en actividades económicas y sociales vinculadas con las causas de la contaminación;

·         las que deben realizar las autoridades de los distintos niveles de gobierno.

    b)  Consulten nuevamente el sitio de la Autoridad de Cuenca Matanza Riachuelo (Acumar). En la página principal y en la pestaña “Ejes de acción”, busquen información sobre qué acciones se están llevando adelante para disminuir la contaminación del Riachuelo.

c)  Registren los datos que consideren más relevantes.